Beş Örgütsel Öğrenme Disiplini
Ticari kapitalizmin ortaya çıkmasıyla birlikte, kitlesel üretime geçilmesi ve sistemin devamını sağlayacak insan gücü yetiştirilmesi amacıyla bugünkü okul sisteminin prototipleri ortaya çıkmıştır. Bu amaçları gerçekleştirmek için de insanların otoriteye boyun eğerek, sormadan, sorgulamadan kurallara uymalarını sağlayacak programlar, yapı ve süreçler oluşturulmuştur.
Okulların ve eğitim sistemlerinin ana hedefleri değişmemekle birlikte, bugün insanları daha otonom davranmaları, liderlik özellikleri kazanmaları, zorlu meseleleri güvenli bir şekilde sorgulamaları ve kimi beklentileri şekillendiren düşünme alışkanlıklarının daha fazla bilincinde olmaları istenmektedir.
Bu disiplinlerden ilki, kişisel ustalık becerisi kazanmaktır. Kişisel ustalık, hayatımızın mevcut gerçekliğinin gerçekçi bir şekilde değerlenmesi ve mantıksal bir kişisel vizyon oluşturmaktır.
İkincisi, paylaşılan vizyon olan müşterek amaç üzerinde bir odak oluşturmak anlamına gelmektedir. Ortak bir amacı olan insanlar, okul örgütünün ortak hedeflerini gerçekleştirmek için bir grup kurma veya bir organizasyon ortaya çıkarma eğiliminde olurlar.
Üçüncüsü, zihni modeller oluşturmaktır. Bu derin düşünme disiplini, becerileri sorgulayarak etraftakilerin tutum ve algılama bilincinin geliştirilmesi üzerine odaklanabilir. Özellikle eğitimde, tartışılması tehlikeli konuların tartışılması ve çözümler üzerinde çalışılması önemlidir.
Dördüncüsü, takım halinde öğrenme anlamına gelen grup etkileşimidir. Özellikle okulda öğretmenler arasında küçük takımlar oluşturarak bilgi ve deneyim aktarımı, birlikte öğrenme, sinerji ortaya çıkarma gibi kollektif düşünme biçimleri ortaya çıkabilir.
Beşincisi ise sistem düşüncesidir. Sistem düşüncesinde insanlar karşılıklı bağımlılık ve değişimi daha iyi anlamayı öğrenir. Sistem düşüncesi, en yaralı değişimi başarmak üzere ihtiyaç duyulan araç setini veya kaldıracı bulmak için güçlü bir uygulamadır.
Küresel düzeyde ortaya çıkan değişimlerin eğitim sistemlerine entegre edilmesi kaçınılmazdır. Bu değişimler, bilginin çok hızlı bir şekilde dolaşımı, dünya çapında karşılıklı bağımlılık, ekonomik sıkıntılar, sosyal belirsizlikler, teknolojik değişim ve eğitimin niteliğinin düşmesi olarak sıralanabilir.
Kaynaklar
Peter Senge. (2021) Öğrenen Okullar. Nobel Yayınevi. S.7-15
Gūlay Çetkin
TAKKE DÜŞTÜ
Abdullah Damar
Mayıs Ayında İller Arası Yer Değiştirmeye Yüksek Kontenjan Verilmelidir
Kadriye Demirel
WHATSAPPTA MÜDÜRÜN MESAJINA BEĞENİ BIRAKMAYAN ÖĞRETMENİ “UYARMAK” MOBBİNGİ RESMİYETLEŞTİRMEKTİR, BU KABUL EDİLEMEZ!
Gündoğdu YILDIRIM
BİR ÖĞRETMEN ÖLDÜRÜLDÜ
Mehmet GÜLER
SESSİZCE İŞİNİ YAPANLAR NEDEN DEĞER GÖRMÜYOR?
Mehmet Güler
MEB’de akıl almaz bir evrak israfı var
Ahmet Acaroğlu
BENCE ÖNEMLİ KONULAR
Hasan Güneş
PSİKOLOJİK SAĞLIK VE UYUM
Doğan Ceylan
Öğretmenlerin, Ramazan Ayına Yönelik Farklı Tutumları
Emre Can Bez
KPSS Panik Yok! Son Düzlüğe Girerken Motivasyonunuzu Yüksek Tutmanın Yolları